Для того, что родители и педагоги привыкли называть «послушанием», в прикладном анализе поведения используется термин «сотрудничество». Придя к такому приятному и взаимовыгодному типу отношений, мы можем многому научить ребёнка.
Чтобы лучше понять механизм установления сотрудничества, давайте поговорим про подкрепления. Никакое сотрудничество невозможно без подкрепления, ведь человек (как и каждое живое существо!) с готовностью и с удовольствием выполняет именно то поведение, которое приводит к приятным последствиям. Именно они закрепляют это поведение, которое повторяется снова и снова.
Поэтому очевидно, что родителям и педагогам необходимо прежде всего продумать, какие приятные последствия они могут организовать после того, как ребёнок выполнит желаемое поведение. Выбор очень широк! Вот лишь некоторые примеры:
Чтобы лучше понять механизм установления сотрудничества, давайте поговорим про подкрепления. Никакое сотрудничество невозможно без подкрепления, ведь человек (как и каждое живое существо!) с готовностью и с удовольствием выполняет именно то поведение, которое приводит к приятным последствиям. Именно они закрепляют это поведение, которое повторяется снова и снова.
Поэтому очевидно, что родителям и педагогам необходимо прежде всего продумать, какие приятные последствия они могут организовать после того, как ребёнок выполнит желаемое поведение. Выбор очень широк! Вот лишь некоторые примеры:
Рассмотрите эти примеры внимательно, и вы убедитесь, что каждому взрослому под силу не просто предоставить эти приятные последствия, но ещё и взять их под свой контроль. Другими словами, именно от взрослого зависит, получит ребёнок подкрепление или нет. Как только ваш ребёнок поймёт эту обусловленность – он будет стремиться выполнять те виды поведения, которых вы от него ожидаете.
Объяснить это проще всего на конкретных примерах, причём подкрепление должно предоставляться моментально – исследованиями доказано, что скорость получения поощрения напрямую связана с частотой ожидаемых реакций.
Для формирования обусловленности мы берём простые задания и запасаемся поощрениями (например, игрушками, небольшими кусочками вкусняшек или любимыми играми ребёнка). Далее действуем по схеме: ребёнок выполнил задание – сразу же поощряем. Например, мы просим ребёнка: «Похлопай в ладоши», и как только он выполнил просьбу – хвалим и даём, например, любимую игрушку. Через 30-60 секунд забираем игрушку и даём следующее задание. Ребёнок быстро понимает взаимосвязь, и с каждой новой попыткой будет более спокойно отдавать вам игрушку, т.к. знает, что снова получит её обратно, стоит лишь выполнить маленькое задание.
Со временем мы увеличиваем количество заданий и усложняем их, а подкрепление выдаём в переменном режиме (не каждый раз, когда ребёнок выполняет, а, например, каждые 3-5 раз). Лучше, если мы перейдём к условным подкрепителям – например, ребёнок будет за каждое верно выполненное задание получать жетон или звёздочку, а собрав 5 или 10 штук, сможет обменять их на поощрение по своему выбору.
Чтобы система подкрепления работала, очень важно соблюдать следующие правила:
Не нужно переживать по поводу того, что ребёнок работает «за что-то». Это нормально и естественно для любого человека. Ведь вряд ли мы захотим продолжать ходить на работу, если нам не будут платить зарплату. Ребёнок тоже хочет получить что-то за свои старания, и мы будем с радостью предоставлять ему любимые игры и занятия. Это будет способствовать укреплению сотрудничества. И не забывайте каждый раз добавлять к поощрению социальную похвалу («Молодец», «Отлично постарался!», «Дай пять!»), со временем она также приобретёт высокую мотивационную ценность.
Объяснить это проще всего на конкретных примерах, причём подкрепление должно предоставляться моментально – исследованиями доказано, что скорость получения поощрения напрямую связана с частотой ожидаемых реакций.
Для формирования обусловленности мы берём простые задания и запасаемся поощрениями (например, игрушками, небольшими кусочками вкусняшек или любимыми играми ребёнка). Далее действуем по схеме: ребёнок выполнил задание – сразу же поощряем. Например, мы просим ребёнка: «Похлопай в ладоши», и как только он выполнил просьбу – хвалим и даём, например, любимую игрушку. Через 30-60 секунд забираем игрушку и даём следующее задание. Ребёнок быстро понимает взаимосвязь, и с каждой новой попыткой будет более спокойно отдавать вам игрушку, т.к. знает, что снова получит её обратно, стоит лишь выполнить маленькое задание.
Со временем мы увеличиваем количество заданий и усложняем их, а подкрепление выдаём в переменном режиме (не каждый раз, когда ребёнок выполняет, а, например, каждые 3-5 раз). Лучше, если мы перейдём к условным подкрепителям – например, ребёнок будет за каждое верно выполненное задание получать жетон или звёздочку, а собрав 5 или 10 штук, сможет обменять их на поощрение по своему выбору.
Чтобы система подкрепления работала, очень важно соблюдать следующие правила:
- поощрения должны быть действительно значимыми и желанными
- поощрения не должны находиться в свободном доступе, только под контролем взрослых
- наиболее мотивационные поощрения нужно использовать для наиболее сложных заданий
Не нужно переживать по поводу того, что ребёнок работает «за что-то». Это нормально и естественно для любого человека. Ведь вряд ли мы захотим продолжать ходить на работу, если нам не будут платить зарплату. Ребёнок тоже хочет получить что-то за свои старания, и мы будем с радостью предоставлять ему любимые игры и занятия. Это будет способствовать укреплению сотрудничества. И не забывайте каждый раз добавлять к поощрению социальную похвалу («Молодец», «Отлично постарался!», «Дай пять!»), со временем она также приобретёт высокую мотивационную ценность.
