Многим известен факт, что у детей с аутизмом визуальное восприятие чаще всего развито значительно лучше, чем другие сферы. Это преимущество можно использовать для введения полезного инструмента, который существенно улучшит качество жизни и обучения ребёнка.
Ребёнок с аутизмом часто устраивает истерики, отказывается выполнять инструкции, проявляет агрессию при попытке вовлечь его в какую-то деятельность. Знакомо? А теперь давайте подумаем, что может быть причиной такого поведения:
Что делать? Конечно же, ввести визуальное расписание, которое сможет научить ребёнка важному навыку – планированию! А заодно будет способствовать укреплению сотрудничества, снижению частоты нежелательного поведения, расширению репертуара деятельности.
В качестве визуального расписания могут использоваться предметы, символизирующие какую-либо деятельность. Особенно актуально это с маленькими детьми, для которых предметная среда более понятна, чем карточки. Взрослый выкладывает предметы в той последовательности, в какой будет осуществляться деятельность, например:
Ребёнок с аутизмом часто устраивает истерики, отказывается выполнять инструкции, проявляет агрессию при попытке вовлечь его в какую-то деятельность. Знакомо? А теперь давайте подумаем, что может быть причиной такого поведения:
- Ребёнок не понимает, что от него требуется (например, не распознаёт инструкции на слух)
- Ребёнок тревожится из-за непредсказуемости (например, не понимает, зачем вы его одеваете, куда ведёте)
- Ребёнка расстраивают изменения в привычной рутине (например, он привык по утрам после завтрака смотреть мультики, а вам нужно отвести его к врачу)
- Ребёнок отказывается завершать мотивационную деятельность и переходить к другой (например, к занятию или уборке комнаты)
Что делать? Конечно же, ввести визуальное расписание, которое сможет научить ребёнка важному навыку – планированию! А заодно будет способствовать укреплению сотрудничества, снижению частоты нежелательного поведения, расширению репертуара деятельности.
В качестве визуального расписания могут использоваться предметы, символизирующие какую-либо деятельность. Особенно актуально это с маленькими детьми, для которых предметная среда более понятна, чем карточки. Взрослый выкладывает предметы в той последовательности, в какой будет осуществляться деятельность, например:
Такой набор предметов отображает последовательность действий:
После каждого выполненного действия предмет нужно убрать – лучше всего в специальный контейнер с надписью «всё» или «сделано» и соответствующей картинкой. Это поможет ребёнку лучше понимать смену видов деятельности, а также отслеживать, сколько ещё необходимо сделать действий, прежде чем он сможет перейти к приятной деятельности.
Более распространённым видом визуального расписания являются карточки с изображениями предметов, видов деятельности или мест, куда ребёнку предстоит пойти. Карточки также располагаются в виде последовательности, и задача взрослого – следить за тем, чтобы действия выполнялись в запланированном порядке. Это снижает тревожность ребёнка и даёт ему ощущение стабильности.
- Сначала моем руки
- Затем чистим зубы
- Потом можно смотреть мультики
После каждого выполненного действия предмет нужно убрать – лучше всего в специальный контейнер с надписью «всё» или «сделано» и соответствующей картинкой. Это поможет ребёнку лучше понимать смену видов деятельности, а также отслеживать, сколько ещё необходимо сделать действий, прежде чем он сможет перейти к приятной деятельности.
Более распространённым видом визуального расписания являются карточки с изображениями предметов, видов деятельности или мест, куда ребёнку предстоит пойти. Карточки также располагаются в виде последовательности, и задача взрослого – следить за тем, чтобы действия выполнялись в запланированном порядке. Это снижает тревожность ребёнка и даёт ему ощущение стабильности.
В самом начале работы с визуальным расписанием специалисты рекомендуют начинать с простого шаблона из двух карточек «Сначала/Потом». Предлагайте ребенку выполнить действие. Сначала – фото действия, которое необходимо сделать (например, собирать пазлы). Потом – фото награды (приятной деятельности или игрушки, которую получит ребёнок после завершения задания).
Постепенно количество карточек увеличивается. Расписание может составляться на весь день или его определённую часть (например, утреннюю или вечернюю рутину). Лучше, если визуальное расписание вводит поведенческий специалист, он сможет быстро научить ребёнка понимать последовательность действий и обусловленности между выполнением деятельности и получением поощрения.
Постепенно количество карточек увеличивается. Расписание может составляться на весь день или его определённую часть (например, утреннюю или вечернюю рутину). Лучше, если визуальное расписание вводит поведенческий специалист, он сможет быстро научить ребёнка понимать последовательность действий и обусловленности между выполнением деятельности и получением поощрения.
