Начало обучения в школе – важнейшее событие для любого ребёнка, а для родителей это всегда волнение, стресс и муки выбора. Если же ребёнок особенный, задача поступления в первый класс становится ещё более сложной.
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок ходил в школу. Но когда речь идёт о ребёнке с аутизмом, очень важно взвесить его возможности и желания родителей, чтобы выбрать наиболее оптимальный образовательный маршрут. Какие вопросы, в первую очередь, необходимо решить?
1. Возраст поступления в школу.
Большинство детей с аутизмом к моменту достижения 7-летнего возраста бывают не готовы стать школьниками. Даже если у ребёнка сохранен интеллект и есть речь, уровень психического и психологического развития может быть недостаточным для перехода в школу. Я практически всегда рекомендую родителям на консультациях воспользоваться возможностью «продления детства», то есть отложить поход в 1 класс до достижения ребёнком полных восьми лет.
В этот последний год целесообразно не только развивать речевые и академические навыки на индивидуальных занятиях, но и продолжать посещать детский сад, а ещё лучше – дополнительно найти хорошую группу по подготовке к школе. Не забывайте, что главные навыки, необходимые в школе – это социальное взаимодействие и адаптивное учебное поведение, умение обучаться в групповом формате.
2. Определение варианта образовательной программы.
Прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) обязательно для каждого ребёнка с аутизмом, поступающего в школу. Заключение ПМПК определяет вариант образовательной программы ученика, а также специальные образовательные условия в школе (например, использование адаптированных учебных мероприятий, занятия с дефектологом и психологом, сопровождение тьютора).
Образовательные программы для школьников с РАС бывают четырёх разных видов:
3. Поиск подходящей школы.
Это самая сложная задача, и при её решении я рекомендую родителям руководствоваться, прежде всего, возможностями и потребностями ребёнка. К сожалению, многие родители отдают приоритет (возможно, неосознанно) собственным потребностям и желаниям:
Очень часто, к сожалению, реальные возможности детей с РАС не совпадают с такими ожиданиями. И если родитель всё же настоял на своём (например, на том, чтобы ребёнок с задержкой психического и речевого развития учился в общеобразовательном классе или невербальный ученик учился читать и писать), это почти наверняка обернётся большим стрессом для ученика. Постоянное ощущение неуспешности, непонимание стоящих перед ним задач, излишне высокие требования приводят к проблемному поведению, нежеланию ходить в школу.
Чтобы избежать таких сложностей, родителям стоит обратить внимание на несколько важных правил при подготовке к школе:
Помните, что самое важное, в чём нуждается ребёнок с РАС – это спокойная жизнь без стрессов, мягкая социализация, развитие важных навыков для взрослой жизни. Подробнее об этом вы можете прочитать здесь.
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок ходил в школу. Но когда речь идёт о ребёнке с аутизмом, очень важно взвесить его возможности и желания родителей, чтобы выбрать наиболее оптимальный образовательный маршрут. Какие вопросы, в первую очередь, необходимо решить?
1. Возраст поступления в школу.
Большинство детей с аутизмом к моменту достижения 7-летнего возраста бывают не готовы стать школьниками. Даже если у ребёнка сохранен интеллект и есть речь, уровень психического и психологического развития может быть недостаточным для перехода в школу. Я практически всегда рекомендую родителям на консультациях воспользоваться возможностью «продления детства», то есть отложить поход в 1 класс до достижения ребёнком полных восьми лет.
В этот последний год целесообразно не только развивать речевые и академические навыки на индивидуальных занятиях, но и продолжать посещать детский сад, а ещё лучше – дополнительно найти хорошую группу по подготовке к школе. Не забывайте, что главные навыки, необходимые в школе – это социальное взаимодействие и адаптивное учебное поведение, умение обучаться в групповом формате.
2. Определение варианта образовательной программы.
Прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) обязательно для каждого ребёнка с аутизмом, поступающего в школу. Заключение ПМПК определяет вариант образовательной программы ученика, а также специальные образовательные условия в школе (например, использование адаптированных учебных мероприятий, занятия с дефектологом и психологом, сопровождение тьютора).
Образовательные программы для школьников с РАС бывают четырёх разных видов:
- 8.1 – цензовая программа, которая по уровню сложности и требований к результатам сопоставима с программой нейротипичных детей. Обучение в начальной школе также длится 4 года. Вариант 8.1 рекомендуется, как правило, интеллектуально сохранным вербальным детям, способным успешно осваивать академические навыки.
- 8.2 – также цензовая программа, сопоставимая с программой нейротипичных детей по уровню сложности и требований к достигаемым результатам, но позволяющая учиться в начальной школе 5-6 лет. Кроме этого, программа 8.2 предполагает применение адаптированных учебных материалов, организацию особых условий промежуточной и итоговой аттестации.
- 8.3 – нецензовая программа, которая предполагает образование, не сопоставимое по объёму итоговых достижений уровню сверстников. Другими словами, программа значительно упрощённая, и по окончании среднего звена ребёнок получит не аттестат, а свидетельство об обучении. Программу 8.3 обычно рекомендуют детям с лёгкими интеллектуальными нарушениями, со слабо развитой речью.
- 8.4 – индивидуальная программа, рекомендуемая, как правило, невербальным детям с выраженными интеллектуальными нарушениями. Академический компонент в такой программе минимальный, зато максимально расширяется область развития жизненной компетенции (она включает доступные базовые навыки коммуникации, социально-бытовой адаптации, подготовки к жизни в семье и социуме).
3. Поиск подходящей школы.
Это самая сложная задача, и при её решении я рекомендую родителям руководствоваться, прежде всего, возможностями и потребностями ребёнка. К сожалению, многие родители отдают приоритет (возможно, неосознанно) собственным потребностям и желаниям:
- чтобы ребёнок «сидел в классе, как все»
- чтобы ребёнок обязательно осваивал академические навыки (чтение, письмо, счёт)
- чтобы ребёнок учился среди нейротипичных детей
- чтобы ребёнок не выделялся и не отличался от других (а значит, учился без тьютора, без применения адаптированных материалов)
Очень часто, к сожалению, реальные возможности детей с РАС не совпадают с такими ожиданиями. И если родитель всё же настоял на своём (например, на том, чтобы ребёнок с задержкой психического и речевого развития учился в общеобразовательном классе или невербальный ученик учился читать и писать), это почти наверняка обернётся большим стрессом для ученика. Постоянное ощущение неуспешности, непонимание стоящих перед ним задач, излишне высокие требования приводят к проблемному поведению, нежеланию ходить в школу.
Чтобы избежать таких сложностей, родителям стоит обратить внимание на несколько важных правил при подготовке к школе:
- Объективно оценить уровень психологической и интеллектуальной готовности ребёнка (для этого нужно посетить квалифицированных специалистов, обязательно клинического психолога).
- Не пытаться оспаривать программу, рекомендуемую в заключении ПМПК, прислушаться к заключению консилиума.
- Выбрать школу и формат обучения в соответствии с возможностями ребёнка.
Помните, что самое важное, в чём нуждается ребёнок с РАС – это спокойная жизнь без стрессов, мягкая социализация, развитие важных навыков для взрослой жизни. Подробнее об этом вы можете прочитать здесь.
